{"id":897,"date":"2020-06-21T22:31:50","date_gmt":"2020-06-21T19:31:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.taksvarkki.fi\/nepal2020\/?page_id=897"},"modified":"2021-09-06T15:11:06","modified_gmt":"2021-09-06T12:11:06","slug":"material-for-lektioner","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.taksvarkki.fi\/kampanja2021\/sv\/material-for-lektioner\/","title":{"rendered":"Material f\u00f6r lektioner"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Global fostran i skolor: lektionsuppgifter och workshop<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Dagsverkes kampanj Vad hindrar dig? inneh\u00e5ller ocks\u00e5 m\u00e5ngsidiga uppgifter och workshops f\u00f6r lektioner.<\/p>

Lektionsuppgifter kan man ladda ner eller skriva ut rakt fr\u00e5n de h\u00e4r sidorna. I ert bruk finns ocks\u00e5 kampanjens\u00a0videoklipp<\/a><\/span>.\u00a0<\/p>

Dagsverke rf:s utbildare kommer g\u00e4rna till er skola och ber\u00e4ttar om barnets r\u00e4ttigheter p\u00e5 ett aktiverande s\u00e4tt, talar om v\u00e5r Vad hindrar dig? -kampanj och om Dagsverksdagen, eller leder en workshop kring diskriminering som riktar sig mot funktionsvarierade. Om ni planerar en temadag kring global tema kan v\u00e5r utbildare i global fostran komma och h\u00e5lla en workshop kring temat f\u00f6r deltagarna.<\/p>

Under h\u00f6stterminen 2021 ordnar vi workshoppar om global fostran i f\u00f6rsta hand p\u00e5 distans p\u00e5 grund av den r\u00e5dande coronasituationen. Det g\u00e5r \u00e4ven att best\u00e4lla skolbes\u00f6k som f\u00f6rverkligas som n\u00e4rundervisning, ifall situationen och anvisningarna f\u00f6r just din region till\u00e5ter det.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>

Boka ett avgiftsfritt skolbes\u00f6k till er skola\u00a0med formul\u00e4ret<\/a><\/span>\u00a0eller kontakta oss:<\/p>

Aura Alarto
<\/b><\/em>planerare f\u00f6r global fostran \/ Dagsverke rf
<\/em>050 348 5668, aura.alarto@taksvarkki.fi<\/a><\/span><\/em><\/address>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Uppgifter f\u00f6r lektioner<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Kampanjens lektions\u00f6vningar uppmuntrar till reflektion \u00f6ver barnens r\u00e4ttigheter, likaber\u00e4ttigande och s\u00e4tt att motverka diskriminering. I ljuset av de Dagsverkskampanjens ungdomarnas exempel funderar man \u00f6ver oj\u00e4mlikheter och diskriminering som personer med funktionsvariationer m\u00f6ter, samt hur unga personer kan p\u00e5verka saker, ocks\u00e5 i sin n\u00e4rmilj\u00f6. \u00d6vningarnas m\u00e5l \u00e4r att \u00f6ka f\u00f6rst\u00e5elsen f\u00f6r globala j\u00e4mlikhetsfr\u00e5gor som p\u00e5verkar ungas liv, samt uppmuntra till reflektion \u00f6ver det egna agerandets betydelse. I de funktionella \u00f6vningarna tr\u00e4nar man dessutom p\u00e5 att leva in sig i en annans situation, att bredda perspektiven och att f\u00f6rst\u00e5 orsakssamband.<\/p>

\u00d6vningarna \u00e4r avsedda f\u00f6r grundskolans klasser 6.\u20139. och andra gradens l\u00e4roanstalter och de utf\u00f6rs men l\u00e4rarens handledning. \u00d6vningarnas l\u00e4ngd varierar fr\u00e5n 15 minuter till en hel lektion. \u00d6vningarnas anvisningar och bilagor finns i tillg\u00e4ngliga PDF och Word-format och g\u00e5r l\u00e4tt att skriva ut. I anvisningarna anges hur l\u00e5ng tid det \u00e4r bra att reservera f\u00f6r respektive \u00f6vning, f\u00f6r hur stora grupper den l\u00e4mpar sig och vilka material eller f\u00f6rberedelser som beh\u00f6vs.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tUppgift 1: Hinder under morgonen<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t

Tid:<\/strong> 15\u201325 min
Gruppstorlek:<\/strong>\u00a0L\u00e4mpar sig f\u00f6r grupper i olika storlekar. Arbetet sker sj\u00e4lvst\u00e4ndigt, i par och med hela gruppen.<\/p>

Instruktioner<\/b>:\u00a0I \u00f6vningen l\u00e4r man sig de grundl\u00e4ggande termerna kring r\u00e4ttigheter f\u00f6r personer med funktionsvariationer, s\u00e5som till exempel tillg\u00e4nglighet. Man n\u00e4rmar sig begreppen fr\u00e5n elevernas egen
vardagsmilj\u00f6. Eleverna arbetar i par och reflekterar \u00f6ver situationer d\u00e4r tillg\u00e4nglighet kanske inte f\u00f6rverkligas i deras dagliga liv. Dessutom funderar man \u00f6ver vad som borde g\u00f6ras annorlunda s\u00e5 att inga hinder skulle uppst\u00e5 varken i den fysiska milj\u00f6n eller p\u00e5 n\u00e4tet.

Hinder_under_morgonen<\/a> (Word),
<\/span>Hinder_under_morgonen<\/a> (pdf).
<\/span><\/p>

\u00a0<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tUppgift 2: Prat om funktionsvariationer<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t

Tid: 30\u201340 min
Gruppstorlek:<\/strong> Arbetet sker i par.<\/p>\n

Instruktioner<\/b>: I \u00f6vningen bekantar sig eleverna i par med medieexempel p\u00e5 funktionsvariationer. Baserat p\u00e5 exempel arbetar man b\u00e5de genom diskussion och funktionella \u00f6vningar. Eleverna l\u00e4r k\u00e4nna igen tales\u00e4tt som \u00e4r diskriminerande f\u00f6r personer med funktionsvariationer och reflektera \u00f6ver hur dessa framkommer i media och i vardagen. I \u00f6vningen skapar man nya s\u00e4tt att prata om funktionsvariationer och funderar \u00f6ver hur vi alla kan agera mot den diskriminering som m\u00e4nniskor med funktionsvariationer m\u00f6ter.<\/p>\n

Prat_om_funktionsvariationer<\/a> (Word),
Prat_om_funktionsvariationer<\/a> (pdf).<\/b><\/p>\n

Bilaga A1<\/b>: Prat_om_funktionsvariationer_BilagaA1<\/a> (pdf).

Bilaga A2<\/b>:  Prat_om_funktionsvariationer_BilagaA2<\/a> (pdf).<\/p>\n

<\/u>Bilaga A3<\/span>: Prat_om_funktionsvariationer_Bilaga_A3<\/a> (Word),
<\/u>Prat_om_funktionsvariationer_Bilaga_A3<\/a> (pdf)
<\/u>
Bilaga B<\/span>: Prat_om_funktionsvariationer_Bilaga B<\/a> (pdf).
<\/u><\/p>\n

Bilaga C: <\/strong>Prat om funktionsvariationer, bild (jpg-bild)<\/a><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tUppgift 3: Vad hindrar dig?<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t

Tid:<\/strong> 60 min
Gruppstorlek:<\/strong> Arbetet sker i grupper om 2\u20134 elever.<\/span><\/p>\n

Instruktioner<\/b>: I \u00f6vningen blir eleverna bekanta med funktionsvarierade aktivisters konton p\u00e5 sociala medier. Via detta kan eleverna reflektera \u00f6ver vilken typ av ber\u00e4ttelser om funktionsvariationer som inte syns eller h\u00f6rs och genom vilka ber\u00e4ttelser funktionsvarierade aktivister sj\u00e4lva beskriver sina liv. Efter diskussionen sammanst\u00e4ller grupperna en gemensam presentation av sina reflektioner, s\u00e5som en tankekarta, en tecknad serie eller ett ljudmeddelande, genom vilken gruppen kan dela med sig av de tankar och id\u00e9er som uppstod med resten av klassen.<\/span><\/p>\n

Vad_hindrar_dig<\/a> (Word),
Vad_hindrar_dig<\/a> (pdf).<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tUppgift 4: J\u00e4mlikhetens tr\u00e4d<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t

Tid:<\/strong> 30\u201345 min
Gruppstorlek:<\/strong> 15\u201330 elever. Arbetet sker i grupper om 4\u20136 elever.<\/p>\n

Instruktioner<\/span>: <\/span>I \u00f6vningen granskar eleverna i grupp teman som anknyter till diskriminering som riktar sig mot funktionsvarierade, dess orsaker och f\u00f6ljder och s\u00e4tt man kan ingripa. Varje grupp g\u00f6r ett eget j\u00e4mlikhetens tr\u00e4d och str\u00e4var efter att hitta p\u00e5 ett f\u00f6rslag p\u00e5 l\u00f6sningar. Orsakerna, f\u00f6ljderna och l\u00f6sningarna bildar ett j\u00e4mlikhetstr\u00e4d med r\u00f6tter, stam och frukt i stil med problemtr\u00e4det. Syftet \u00e4r att k\u00e4nna igen s\u00e4tt att f\u00f6rhindra diskriminering och fr\u00e4mja j\u00e4mlikhet i den egna n\u00e4rmilj\u00f6n och skolv\u00e4rlden. Samtidigt f\u00e5r eleverna \u00f6va p\u00e5 sina grupparbetsf\u00f6rm\u00e5gor och framf\u00f6randet av egna \u00e5sikter.<\/p>\n

Jamlikhetens_trad<\/a> <\/b>(Word),
Jamlikhetens_trad<\/a> (pdf).<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

\u00d6vrigt material f\u00f6r lektionerna:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

F\u00f6rutom uppgifterna l\u00f6nar det sig att bekanta sig med Dagsverkskampanjens unga p\u00e5verkare i Malawi, Nepal, Zambia och Finland med hj\u00e4lp av det audiovisuella materialet. F\u00f6r lektionerna passar:<\/p>