Syrjintä ja eriarvoisuus
Monikulttuurisuus on jo arkipäivää suuressa osassa Suomea. Kaupungilla kävellessä voi nähdä moneen eri kulttuuriin ja kansaan kuuluvia ihmisiä. Monenlaiset tavat ja kulttuuriset piirteet on helppo havaita jokapäiväisessä vuorovaikutuksessa valtaväestön ja vähemmistökulttuurin edustajien kohdatessa. Aina kohtaamiset eivät suju hyvässä hengessä, vaan vähemmistökulttuurin edustajiin kohdistuu monenlaista syrjintää. Alkuperäiskansojen edustajat kuuluvat eri maissa usein syrjittyyn vähemmistöön.
Boliviassa tilanne on hieman erilainen, sillä siellä yli 60 % väestöstä kuuluu alkuperäiskansoihin. Alkuperäiskansat muodostavatkin enemmistön eurooppalaistaustaisten, espanjaa puhuvien kaupunkilaisten jäädessä vähemmistön asemaan. Siltikin eurooppalaistaustaiset ovat olleet valta-asemassa poliittisesti, sosiaalisesti ja taloudellisesti. Huolimatta suuresta määrällisestä enemmistöstä Boliviassa alkuperäiskansoihin kuuluvat nuoret joutuvat kohtaaman rasismia ja jopa väkivaltaa oman alkuperänsä vuoksi. Alkuperäiskansat eivät myöskään ole yhtenäinen ryhmä, vaan edustavat erilaisia kieliä ja kulttuureita. Jopa alkuperäiskansojen välillä esiintyy syrjintää ja eturistiriitoja.
Tiesitkö, että rasismi eli rotusyrjintä on ennen kaikkea ajattelutapa tai toiminta, jonka tietoisena päämääränä tai seurauksena on henkilön tai ryhmän ihmisoikeuksien kieltäminen ryhmän todellisten tai kuviteltujen etnisten tai rodullisten ominaisuuksien tähden. Erotuksena rasismista, joka voi jäädä ajatusten tasolle, syrjintä on aina toimintaa, jonka kautta yksilö saatetaan muita huonompaan asemaan.
Rasismia voi esiintyä suoraan haukkumisena tai väkivaltana, epäsuoraan eleinä, ilmeinä tai poissulkemisena tai institutionaalisesti syrjivien lakien tai käytänteiden kautta.
1. ARVOJANA 
Tavoitteet: Nuoret pohtivat monikulttuurisuuden, kulttuuri-identiteetin ja suvun juurten merkitystä nuorten elämässä.
Kesto: 15 min.
Ryhmäkoko: 1
Tehtävätyyppi: toiminnallinen ryhmäharjoitus, arvoväittämiä
Oppiaineet: GE, AI, ET, HI
Esivalmistelut:
Tehkää luokan keskelle avoin tila. Kiinnittäkää luokan toiseen seinään kyltti "samaa mieltä" ja toiseen "eri mieltä". Tilan keskelle kuvitellaan jana.
Tehtävä:
Alla olevat väittämät luetaan yksi kerrallaan. Jokaisen väittämän jälkeen osallistujat liikkuvat janalla sen mukaan, kuinka samaa tai eri mieltä he ovat väittämän kanssa. Keskellä on neutraali alue, "en osaa sanoa" -vaihtoehto. Väittämän jälkeen kysytään perusteluja ja ajatuksia ääripäissä olevilta ja niistä keskustellaan. Kenenkään mielipidettä ei saa arvostella. Harjoituksessa ei ole oikeita eikä vääriä vastauksia. Tärkeää onkin hyväksyvä asenne ja lupa säilyttää oma mielipide, vaikka harjoituksen onkin tarkoitus herätellä ja johdattaa kohti monikulttuurisuuden arvostamista.
- Minulla on oikeus puhua omaa kieltäni häpeämättä.
- Koen, että olen samanarvoinen kuin muutkin kouluni oppilaat.
- Minun täytyy voida suorittaa peruskoulu loppuun omalla paikkakunnallani, jos niin haluan.
- Minusta jokainen pitäisi hyväksyä sellaisena kuin hän on.
- Ketään ei saa kiusata ulkonäön, nimen tai mielipiteiden vuoksi.
- Kenenkään ei pidä joutua häpeämään perhetaustaansa.
- Arvostan kotimaani kulttuuria ja siihen liittyviä eri elementtejä.
- Kaikki kulttuurit ovat samanarvoisia.
- Oma äidinkieleni on minulle tärkeä.
- Perheemme perinteillä on minulle merkitystä.
- Haluaisin, että maailmassa ei olisi syrjintää, eikä kiusaamista.
- Kaikilla on oikeus tulla kohdelluksi samanarvoisesti työpaikalla.
- Mielestäni alle 18-vuotiaiden työnteko ei saa häiritä opiskelua, harrastuksia ja vapaa-aikaa.
2. OTA ASKEL BOLIVIAAN 
Tavoitteet: Pohtia tasa-arvokysymyksiä ja ymmärtää nuorten oikeuksia bolivialaisessa yhteiskunnassa sekä saada tuntumaa maailman eriarvoisuuteen.
Tarvitaan: Printatut lämmittelykysymykset ja väittämät sekä roolihahmot. Lisäksi tarvitaan isohko tila, harjoituksen voi tehdä myös ulkona.
Kesto: 45 min.
Ryhmäkoko: 1
Tehtävätyyppi: toiminnallinen roolinottoharjoitus
Oppiaineet: GE, AI, ET, HI, YH
Esivalmistelut:
Siirrä pulpetit ja pöydät syrjään, jotta keskelle lattiaa jää paljon tilaa. Harjoituksen voi tehdä myös ulkona. Tarvitaan Internet-yhteys taustatekstien lukemiseen. Tekstit voi myös tulostaa etukäteen.
Tehtävä:
Kullekin osallistujalle jaetaan roolihahmokortti. Kortteja on 10 erilaista, joten joillekin tulee sama kortti. Printtaa yksi roolihahmo kullekin oppilaalle, hahmot joudutaan leikkaamaan irti paperilta.
Luetaan taustatekstit Bolivian väestöstä ja kolonialismista
Oppilaat tutustuvat omaan roolihahmoonsa ja pohtivat tämän elämää ja vaikutusmahdollisuuksia lukemiensa taustatekstien valossa. Saman roolihahmon saaneet oppilaat voivat tehdä yhteistyötä.
Tämän jälkeen alkaa roolinottoharjoituksen toiminnallinen osio: pyydetään kaikki oppilaat asettumaan riviin vierekkäin, katse samaan suuntaan. Aloitetaan lukemalla oppilaille lämmittelykysymykset, joiden pohjalta oppilaat pyrkivät samaistumaan roolihahmoihinsa. Lämmittelykysymysten jälkeen aloitetaan peli.
LÄMMITTELYKYSYMYKSET
Keitä perheeseesi kuuluu? Minkälainen lapsuutesi oli? Minkälaisia leikkejä leikit?
Minkälaista työtä vanhempasi tekivät? Mikä on toiveammattisi?
Minkälaista jokapäiväinen elämäsi on? Mitä teet aamuisin, iltapäivisin ja iltaisin?
Missä asut? Kuinka paljon rahaa tienaat kuukaudessa? Mitä teet vapaa-ajalla? Mitä teet lomilla?
Mikä saa sinut onnelliseksi? Mitä pelkäät?
OTA ASKEL BOLIVIAAN - VÄITTÄMÄT
Et ole koskaan joutunut kärsimään köyhyydestä.
Sinulla on mukava asunto, jossa on puhelin ja televisio.
Sinua ei katsota oudosti kadulla.
Koet, että kieltäsi, uskontoasi ja kulttuuriasi arvostetaan yhteiskunnassa, jossa elät.
Koet, että mielipiteitäsi ja näkemyksiäsi poliittisista kysymyksistä arvostetaan.
Et pelkää, että sinua huijataan työpaikalla palkan ja työaikojen suhteen.
Et ole koskaan kokenut tulleesi syrjityksi.
Sinulla on mahdollisuus terveydenhuoltoon.
Et pelkää, että vanhempasi jäävät ilman työtä.
Sinulla tai perheelläsi on tarpeeksi rahaa ostaa sinulle asioita, joita haluat.
Sinulla on mielenkiintoinen elämä ja suhtaudut tulevaisuuteesi positiivisesti.
Uskot, että voit opiskella haluamaasi ammattiin.
Et pelkää, että sinua ahdistellaan tai että sinua vastaan hyökätään kaduilla tai tiedotusvälineissä.
Voit äänestää vaaleissa ja tiedät, että äänelläsi on merkitystä.
Et ole koskaan joutunut tekemään palkkatyötä.
Saat opiskella omalla äidinkielelläsi.
Voit ostaa uusia vaatteita kerran kuukaudessa.
Voit rakastua valitsemaasi henkilöön.
Koet, että mielipiteitäsi ja osaamistasi arvostetaan yhteiskunnassa, jossa elät.
Saat elää perheesi kanssa.
Lämmittelykysymykset ja Ota askel Boliviaan -väittämät pdf-tiedostona.
Oppilaille kerrotaan ohjeet: "Luen teille väittämiä, joihin mielessänne vastaatte roolihahmonne asemasta. Jos roolihahmonne vastaisi väittämään kyllä, otatte yhden askeleen eteenpäin. Jos roolihahmonne vastaisi ei, silloin pysytte paikalla."
Luetaan ääneen väittämät (löytyvät printatusta pdf-tiedostosta) riittävän hitaasti ja annetaan oppilaiden ottaa rauhassa askeleita.
Viimeisien väittämien jälkeen oppilaat huomaavat eron seisomapaikoissaan. Toiset ovat ottaneet monta askelta, toiset vain muutaman. Oppilaat paljastavat vuorollaan roolihahmonsa muille tai roolihahmoja voidaan arvailla. Tämän jälkeen on tärkeää antaa tilaa purkukeskustelulle, jotta roolit sadaan purettua, eikä kellekään ei jää paha mieli. On hyvä huomata ja kertoa ääneen, että kyseessä ei ollut kilpailu ja pisimmälle edenneet eivät ole parempia kuin taaemmaksi jääneet.
Purkukeskustelukysymyksiä:
Miltä eteenpäin astuminen tai astumatta jättäminen tuntui? Tuntuiko jostakin, että hänen oikeuksiaan loukattiin? Minkä väitteiden kohdalla vain vähän askeleita ottaneet vastasivat myöntävästi? Oliko rooliin meneminen helppoa vai vaikeaa? Mitä harjoitus kertoo maailmasta? Mitä se kertoo asenteistamme? Minkälaisia askelia yhteiskunnassa pitäisi ottaa, jotta ihmiset olisivat keskenään tasa-arvoisemmassa asemassa?
ROOLIHAHMOT
Severo, 17 v.
alkuperäiskansa: ketshua, asuu perheensä kanssa Chaupiloman vuoristokylässä, köyhä, vain peruskoulutus, perhe viljelee maata ja kasvattaa karjaa pienellä maapalstalla. Kylässä ei tarjolla koulutusta, eikä muita töitä kuin maanviljelys- ja karjankasvatus.
Ariela, 17 v.
alkuperäiskansa: guarani, asuu perheensä kanssa El Espinon kylässä sademetsäalueella, jossa viljelyolosuhteet hyvät, perhe köyhä, kylässä ei voi opiskella lukiota pidemmälle, mutta Arielan haaveena on lääkärin ammatti
Deisy, 18 v.
alkuperäiskansa: chipaya, asuu perheensä kanssa hiekka-aavikolla Aiparavin kylässä, jossa ei ole sähköä, opiskelee neljän tunnin pyöräilymatkan päässä kylästä, Deisy haaveilee opettajan ammatista
Juliana, 16 v.
alkuperäiskansa: ketshua, asuu yksin Quillacollon kaupungissa, työskentelee ja opiskelee samaan aikaan, mutta lepäämiselle ja läksyjenteolle ei jää aikaa, tapaa perhettään kerran vuodessa, perhe köyhä
Olver, 18 v.
alkuperäiskansa: guarani, asuu äitinsä ja sisariensa kanssa El Espinon kylässä sademetsäalueella, perhe köyhä, isän kuoltua toimii perheensä elättäjänä ja viljelee maata opiskelun ohessa, haaveilee opettajan ammatista
Vanessa, 15 v.
Yhdysvaltojen suurlähettilään tytär
asuu perheensä kanssa diplomaattialueella isossa talossa, jossa on palvelijoita, opiskelee kansainvälisessä koulussa, haluaa isona asianajajaksi
José, 16 v.
La Pazin kaupungissa asuva eurooppalaistaustaisen opettajan poika
asuu isänsä kanssa kaupungissa ja opiskelee lukiossa, aikoo jatkaa opintojaan yliopistossa
Ana María, 18 v.
Sucren kaupungissa asuva eurooppalaistaustainen pyörätuolissa istuva tyttö
opiskelee yliopistossa ympäristötieteitä ja asuu yliopiston asuntolassa ystäviensä kanssa, perhe asuu 30 kilometrin päässä
Carlos, 17 v.
Cochabamban kaupungissa asuva Boliviassa vallassa olevan puolueen nuorisojärjestön jäsen
asuu perheensä kanssa, haluaa vaikuttaa alkuperäiskansojen oikeuksien paranemiseen ja kannattaa vallassa olevaa puoluetta, joka toiminnallaan tukee ihmisoikeuksia ja tasa-arvoisemman Bolivian kehittymistä
Timothy, 15 v.
kansainvälisen suuryrityksen johtajan poika
asuu perheensä kanssa tilavassa kaupunkiasunnossa, perhe omistaa lukuisia kaivoksia Boliviassa, opiskelee kansainvälisessä lukiossa ja haluaa isona lääkäriksi
Alkuperäiskansojen oikeudet ovat vaarassa! Erityishuomioita kaipaavat:
- oikeus omaan kulttuuriin, uskontoon ja kieleen
- oikeus omaan maahan (maanomistus oman kulttuurin säilyttämisen perustana)
- oikeus päättää omista asioistaan poliittisessa keskustelussa
- oikeus tulla kohdelluksi tasa-arvoisesti
- oikeus omankieliseen opetukseen
3. TEILLÄ EI OLE SAMOJA OIKEUKSIA! - Lyhyt syrjintäsimulaatio
Tavoitteet: Nuoret kokevat omakohtaisesti, miltä syrjintä tuntuu ja miltä tuntuu, kun muita syrjitään.
Kesto: 15-20 min.
Ryhmäkoko: 1
Tehtävätyyppi: syrjintäsimulaatio
Oppiaineet: PS, AI, ET, HI
Syrjintäsimulaatio pähkinänkuoressa:
Opettaja syrjii systemaattisesti valitsemaansa ryhmää kertomatta syytä oppilaille. Syrjittäviltä edellytetään parempia suorituksia vaikeammista lähtökohdista.
Tehtävä:
Opettaja päättää, että syrjii 15-20 minuutin ajan kaikkia, joilla on jokin yhteneväinen ominaisuus, esimerkiksi mustat sukat jalassa/sininen paita päällä. Opettaja valitsee jonkin sellaisen ominaisuuden, joka ei liity osallistujien ulkonäköön tai persoonaan. Syrjinnän tulisi olla rakenteellisesti yhtenäistä ja esiintyä esimerkiksi seuraavasti:
- Syrjittävien ei anneta vastata viitattaessa
- Leikkipistareissa heillä ei ole kirjoja apuna muiden saadessa niitä käyttää
- Syrjityille keksitään omat säännöt pelattaessa: esim. kori pitää heittää kauempaa kuin muiden tai noppaa saa heittää vain kerran muiden saadessa heittää kaksi kertaa.
- Opettaja ei huomioi syrjittyjä mitenkään oppitunnin aikana
Lopuksi on tärkeää paljastaa, mistä oli kyse, jos sitä ei ole pelin aikana arvattu.
Harjoituksesta keskustellaan, jotta kellekään ei jää paha mieli. Kysytään, minkälaisia tunnelmia syrjivä käyttäytyminen herätti syrjityissä ja muissa oppilaissa. Keskustellaan myös siitä, ovatko oppilaat havainneet syrjintää tai rasismia missään ja miten siihen on reagoitu. On hyvä huomata, että myös huomiotta jättäminen on tapa reagoida! Pohditaan, miten syrjintään voisi puuttua koulussa. Laaditaan luokan omat syrjintää estävät säännöt, joista jokainen voi tarkistaa, mitä pitää tehdä, jos huomaa syrjintää.
Tiesitkö, että alkuperäiskansojen edustajat ovat Boliviassa enemmistö. Tilanne on hyvin harvinainen, sillä yleensä alkuperäiskansat ovat maassa pieni vähemmistö kuten esimerkiksi saamelaiset Suomessa. Enemmistöasemasta huolimatta heihin kohdistuu syrjintää.
4. OMA KULTTUURI ON HÄPEÄ! 
Tavoitteet: Nuoret oppivat keskustellen Bolivian alkuperäiskansojen nuorten elämästä ja näiden kokemasta syrjinnästä.
Tarvikkeet: Tulevaisuus kaupungissa? -dokumentti tai aamunavaus-cd
Kesto: 15-30 min.
Ryhmäkoko: 1
Tehtävätyyppi: keskustelutehtävä
Oppiaineet: PS, AI, ET
Tehtävä:
Valitaan joko A tai B -vaihtoehto.
A. Katsotaan dokumenttielokuva bolivialaisista alkuperäiskansojen nuorista. Kesto: 11:33
Keskustellaan siitä, mitä Juliana ja Olver kertovat omasta kulttuuristaan. Ovatko he ylpeitä siitä, että kuuluvat alkuperäiskansoihin vai haluaisivatko he kuulua espanjankieliseen kaupunkiväestöön? Miten tämä käy ilmi dokumentista? Mitä ajatuksia tämä herättää oppilaissa?
B. Kuunnellaan, mitä Juliana kertoo elämästään.
Kesto: 4:05
Keskustellaan sen jälkeen Julianan elämästä. Miten Juliana peittää omaa taustaansa ja miksi? Mitä ajatuksia tämä herättää oppilaissa? Miksi joku kokee tarvetta toimia näin? Mitä pitäisi tapahtua, ettei kenenkään tarvitsisi kokea häpeää taustastaan?
Taksvärkki ry, taksvarkki@taksvarkki.fi, puh/tel. (09) 5845 5500, fax (09) 5845 5510